補不補習有關係！—南陽街的心聲

李效儒

補不補習有關係！——南陽街的心聲

李效儒‧莊嘉聆‧姜育菁採訪／李效儒整理


當補習成了一種習慣，一種文化，生在台灣便擺脫不了這宿命般的糾纏，縱然堅定了心智，不願成就補習業者的「文化」事業，生活週遭卻早已瀰漫著不安氣氛，深恐一個閃失，沒能搶得一窺學問精妙法門的歸趨地﹙補習班？！﹚，將來要憑「實力」見真章時就有落敗之虞，因為一己之力畢竟有限，難臻於完美境地，如有高人相助，豈不甚妙。偏偏法律人的生涯規劃再單純不過，在台灣如果沒能通過國家考試，弄張可以飆升身價不只百倍的證照，未來總會被聯想得黯淡無光，於是法律人談起抱負往往捨棄伸張正義、捍衛真理等等捉摸不著的方向，目光之所趨，腳步之所指，就是他日以鯉躍龍門之勢，成為鍍金的法律人，這跟過去求取功名的知識分子的心態並無分別，或許有些功利，卻導因於整個大環境逼迫，而補習終究成為不得不然的「生存手段」。

只是，四或五年大學教育似乎滿足不了「求知若渴」的法律人，無論是老師百般無奈的勸說，或是學長姐的經驗談，都造成補習風氣的不可遏抑，法律人深信唯有不惜重金，不遠千里到補習班取經，向前輩請益，方能立於不敗之地，事實也證明補習果真能達到事半功倍之效。或許有人質疑，「補」字意指學校教育破了個大洞，非要捧著白花花的銀子，求助名匠施其巧手，將洞補得半點不透風。我們暫且不論學校教育是否危機四伏，也不管補習是否是一種急功近利，亟欲學問速成的歪曲心態，聽聽這些心甘情願重回南陽街的學子心聲，或許能為學校和補習教育這看似矛盾，帶點衝突，卻又隱約有共生關係的複雜難解組合，理出點頭緒，也對現在補習何以如此深入人心作一簡單剖析。

u 「我們可藉此了解更『完整』的法律體系，彌補學校老師因為受限上課時數，往往摘要教學或根本半途喊停的窘境。」
u 「補習班老師較能系統化的歸納，加以生動、淺易地表達，教學效果較佳，學習也相對輕鬆不少，加上相關資源十分豐富，如何不吸引學生上門？」
u 「某位教刑總的大教授，第一堂課就開始上構成要件，我連刑法是圓是扁都不知道，怎麼會聽的懂，回家努力聽錄音帶，逐字作筆記，還是不知所云！」
u 「除了學長姊的經驗，系主任也明白的告訴我們，只在學校上課是考不上的，一定要到補習班。原本以為大學聯考之後，再也不必走靠近南陽街一步，一聽到所有上榜的學長姊都曾補習過，無奈的我也只好跟同學一起去囉！」
u 「準備國家考試，完成『階段性』任務。」「國家考試需要準備的面向太廣，對學生負擔頗重，補習班老師可彙整各家見解，補充單一學說的遺漏，並提供準備方向，不致在茫茫書海中迷失。」
u 「為了刺激自己長久持續下去，需要一股動力，何況在補習班可以跟更多外校同學切磋，不致於有閉門造車之憾。」「法律人不應該是單打獨鬥的，能夠在學生時代便廣植人脈，有助於將來的競爭。」（法律人果然有遠見//）
u 「打發時間……。」﹙這姑且也算個理由……﹚
u 「說的更明白一些，我們需要用國家考試來證明自己的實力，而學校老師很多連課都上不完，怎能放心只念他們教的呢？」
u 「學校老師很多都只講他們獨家之言，補習班老師除了會綜合各家所常外，也會講實務的事情。」
u 「有些老師教了一輩子的書，卻連『提單』都沒看過，太象牙塔了吧！」（唉啊！完蛋了，編輯也沒看過「提單」呢！）
u 「學校老師可以喇ㄌㄟ，但補習班老師不可以，因為我有交錢給補習班。」「我很喜歡學校老師聊一些有的沒有的、講一些改革理想，有沒有真的教什麼沒有關係！但是補習班老師一定要講一些對考試有幫助的。」

其實，只要跟法律系學生分享補習心得，通常會見到滿溢的苦水無處傾倒，畢竟法律之門窄之又窄，沒能通過考試，只能眼睜睜看著長年付出化作泡影，所以髮鬢盡白，年逾半百，仍勤勉不倦的資深考生並不在少數。更有男生基於「策略」考量，同時報考研究所，因為萬一國家考試失利，此舉可為自己佔下一攻守皆宜的據點，攻，可蓄積實力，伺機而動，來個反攻；守，可避開徵召入伍的安排，再重新規劃生涯。
補習，可以算是在殘忍的考試機制下，考生的希望寄託所在，也是快捷方便的晉升管道。不過，若要真正作學問，仍得扎扎實實從基本功練起，就像練武之人總是得熟習內功心法，懂得運氣調息，學習招式更加得心應手，如果一味求快，只學致勝奇招，與高手過招時，難保不會技窮而敗退。總之，若在補習班和學校間分寸拿捏妥當，各取其長，倒不必認定補習之風絕不可長，但也不應將補習視作唯一的救贖之道。這一切，恐怕當事人才知箇中滋味。

特別徵稿：
主題：補習之外的天空
說明：看過了這麼些理直氣壯的補習理由，你是不是想大聲站出來說出「天賦異稟」的你是如何不靠補習而存活下來，大學又教給了你什麼補習班不傳授的寶典呢？歡迎來稿一抒己見！
字數：700字以內
截稿日期：十一月十五日