小二生學責任 —民主基礎系列教材《責任》兒童版在高雄市文府國小交流記實
許珍珍
民間司改會推動法治教育向下紮根的基礎工 作，投注非常大的心力，數年來成績斐然。 《司法改革》雜誌自本期起以專欄形式爲讀 者呈現法治教育在台灣各地學校的深耕成我在遮住封面上的書名後拿起故事書對著學生說： 「請問各位小朋友，你們在這本書的封面圖畫上看到 了什麼呢？」
哇！絕大多數想回應的孩子都記得要舉手，眞棒！
我隨機選了一位小朋友，大家可知道這位同學的答案 是什麼嗎？容我暫且先賣個關子，因爲他的回答出乎 我的意料。然後，我又點了一位仍在舉手的同學回答 同一問題，結果也很類似。
兩位小朋友都很正經八百地說：「我知道，是人 權！」咦！我問同學你在故事書封面上的哪個地方看 到「人權」？小朋友回答道：「老師之前告訴我們今 天會上人權。」原來如此，難怪小朋友會有此回應。 可見在小學階段，師長們的言談對小朋友來說眞的有 無比的影響力呢！由於這不在預期中的反應，因此我 再特別對小朋友強調，請他們再仔細地看清楚書的封 面圖畫上畫了些什麼？
然後，有同學好像突然開竅了，舉手說：「是動 物」。我再問小朋友：「那有誰可以說說看或猜猜看 這個故事可能和什麼有關？」這時有同學說：「人 權。」哇！「人權」又來了，這個詞彙小二生已經朗 朗上口了。
還好，後來有學生很快反應過來舉手回答：「老師， 我覺得好像是和動物園有關的故事？」我故意反問： 「你確定，你怎麼知道這是一本和動物園有關的故
事？」
小朋友說：「因爲書上畫了有好幾種動物，有猴子、 大象、鴕鳥、小鳥、熊、獅子，還有一個人，這個人 可能是負責在管這些動物的。」好棒喔！這個故事眞 的和動物園有關'，你眞聰明，被你說對了 ！這個和 動物園有關的故事就要告訴小朋友動物管理員和責任 的故事。
有沒有同學可以舉例說說看什麼是責任呢？ 「寫功 課」、「自己房間的東西要自己整理」、「自己玩過 的玩具要記得收」、「牛奶打翻了要擦乾淨」……。 同學們的意思是，責任就是「做應該做的事」。
還有沒有同學要舉例的，譬如說：「我們去圖書館的 時候呢？」「要小心，不可以把書弄壞或弄髒！」
爲什麼？
「因爲這樣每個想看書的人都可以看到乾乾淨淨的書 呀！我覺得沒有人會喜歡自己拿到的是本破破爛爛的 書吧！」
這位小朋友講得很有道理呢，那你的意思是不是說有 時責任是不去做不應該做的事呢？那以後你到圖書 館看書會注意把書保護好囉！同學很有信心地說： 「會！」
「有那位小朋友想幫這位動物管理員取個名字？」馬 上就有同學舉手：「我想叫他小明」。好吧！美國原 著中的動管理員馬丁立刻就了個本土化的新名字「小 明」，接著就開始有同學迫不及待地要幫身穿紅色衣 服的動物督導員取名叫「小胖」。
小明第一天到動物園上班喔，「大家看圖想一想小胖 在和小明說什麼事呢？」學生回答：「把椅子擦乾 淨」、「打掃」……。
「那這是動物管理員小明要負責的工作嗎？」學生： 「是呀!」
「你們覺得小明的這項責任是從哪裡來的呢？」（小 明爲什麼有這項責任）學生：「老師，因爲這是他的 工作。」
「喔！所以小明這個責任的來源是從工作而來的，是 這個意思嗎？」「對！」
小胖繼續帶著剛來動物園上班的小明去認識他所工作 的環境，以及他所要其他負責的事情。沒想到，一靠 近獅子籠，裡面的公獅子就很凶猛地朝著小明大吼大 叫，把小明嚇了一大跳。有哪位同學可以說說「爲何 獅子這麼兇？」
同學說：「因爲牠和小明不熟」、「小明是新來的， 獅子故意嚇他」、「獅子肚子餓了」……。
「哇！你們說得很有道理，好棒喔！」獅子果然是肚 子餓了。小胖告訴小明我們動物園裡的公獅子只要肚 子餓脾氣就特別壞，會對著人大吼大叫，爲了不讓遊 客被嚇到，小明你每天都要記得來餵飽獅子喔！然 後，小胖繼續帶小明認識動物園的環境，他們走到子區時，忽然聽到小明慘叫一聲「唉唷喂！」。
「小明怎麼啦？他爲什麼會慘叫？」同學說：「他踩 到香蕉皮跌倒了」
「小明爲什麼會踩到香蕉皮而跌倒？」小朋友說： r因爲猴子喜歡吃香蕉，吃完以後亂丟害小胖跌 倒。」
所以，小胖說：「小明你每天的工作的責任還包括要 在遊客進來動物園參觀前把環境打掃乾淨，特別要注 意把猴子亂丟在外面的香蕉皮給打掃乾淨。」小胖帶 著小明繼續介紹新環境，
走著走著，「他們走到了哪裡？」同學說：「是大象 區!」
小胖說：「大象需要喝很多水，也喜歡玩水，所以小 明要記得你每天最少要幫大象加3次水，要不然大象可 能會因爲水分不夠而生病。」
我問：「小明現在有幾項責任了 ？」學生甲答：「二 項！」學生乙答：「三項！」……
現在小明已經有三項責任了。「剛剛我們講到動物管 理員小明的三項責任的內容是什麼？」
學生A答：「餵飽動物！」學生B答：「幫大象加 水！」學生C答：「打掃！」
「小明的這三項責任是從哪裡來的呢？」學生甲： 「小胖小姐。」
「爲什麼你覺得小明的這些責任是從小胖小姐那裡來 的？」學生甲：「因爲這些都是小胖小姐叫小明去做 的！」
「那如果小胖小姐叫你去掃地，你也會去嗎？」同 學：「……。」
「小明爲什麼要聽從小胖小姐的指示去做事？」學生D 答：「她是小明的主管，可以指揮小明做事。」
「小明的這些責任是從哪裡來的呢？其他小朋友有沒 有不一樣的想法呢？」學生E答：「工作，這是小明當
動物管理員的工作。」
小胖帶著小明繼續介紹新環境。「突然看到前面好像 發生了一些狀況？有那位小朋友說說看發生什麼事 了？」同學：「有一個小朋友在哭。」
「想一想他爲什麼哭？」學生F答：「他迷路了。」學 生G答：「他找不到爸爸媽媽。」
「各位覺得該怎麼辦呢？」學生H答：「去廣播。」
「去什麼地方廣播？」學生H答：「找櫃檯的人。」
「你的意思是不是說找服務台或由客服務中心的人幫 忙廣播？」
學生H ：「嗯」。
這時擔任動務園督導員的小胖小姐一面彎下腰來親切 地問小朋友發生了什麼事，一面告訴小明：「幫助遊 客解決問題也是你工作的責任喔！隨時注意並提醒遊 客不能亂餵動物吃東西。還有，我們每天8點要準時上 班，請不要遲到。」請問：「小明現在有幾項工作的 責任了 ？」
學生I答：「好多耶，已經有六項了，小明好忙唷！」
「有誰能說一說小朋友爲什麼要來學校上學？」學生G 答：「因爲上學可以讓我們更聰明，所以我們要來上 學门，學生F答：「學校老師會教我們很多知識！」
「你們覺得小朋友有責任要來學校上學嗎？」學生： 「應該有吧？」
「請問有誰知道小朋友要上學的責任從哪裡來？」 學生：「……。」
「從天上掉下來嗎？」學生（哈哈大笑）。
「再想一想，誰規訂學生要來上學的？」
學生：「學校規定。」
學生「老師規定。學生「校長規定。」
學生「爸爸媽媽規定。」
「還有沒有不同的想法或意見？」
學生：「……。」
「小朋友要來上學的責任是因爲有一些規定，那這些 規定就好像我們過馬路要遵守交通規則一樣，請問交 通規則是一種什麼……？」
學生：「交通規則是一種規定。」學生：「是法 律。」
很棒！答對了。所以，「小朋友要上學的責任是從哪 裡來？」
學生：「法律！」
「有誰知道老師爲什麼有責任要來學校好好地指導小 朋友學習呢？老師的責任從哪裡來？」
學生：「工作。」
答對了。「可是，老師的責任還有沒有其他的來源？ 其他的可能呢？大家可以再想一想。有那位小朋友 可以說一說爲什麼我今天有責任要來2年7班講故事 呢？」
學生：「因爲我們班是最棒的！」（在旁觀摩的全體 家長或老師都開心地哈哈大笑起來）
你們班小朋友好可愛而且很有自信喔。「可是，學校 其他年級也有班級的哥哥姐姐很棒啊！那我爲什麼不 去他們班上講故事，卻跑來你們班上呢？想一想，有 沒有其他的原因呢？」
學生：「啊！我知道了，妳和我們老師約好了嘛！」
好棒！你很認眞在想喔。沒錯，「是因爲我和你們老 師約定好了，也就是我答應你們老師要來，我對你們 老師有承諾，所以我就要負起這個責任。」
「那爸爸媽媽有責任要照顧小朋友或家裡的爺爺奶奶
嗎？」學生：「有门
「那爸爸媽媽照顧小朋友或爺爺奶奶的責任從哪裡來 呢？」學生：「家庭。」
答對了。 「還有沒有其他的來源？大家可以再想一 想，那小朋友也有家庭責任嗎？」學生「有。」
「那小朋友要怎麼負責任呢？」學生：「幫忙做家 事」、「自己把自己的東西整理好……。」
好，我們回到剛剛講故事的地方。「有誰想說一說， 如果小明有負起責任，會有什麼結果？」學生：「動 物園會變得很乾淨。」
「還有沒有其他的意見或想法？大家再想一想……。 可是，如果小明沒有負起責任，你們覺得會有什麼結 果？」學生：「獅子會很兇」、「客人會踩到香蕉 皮」……。
「那大家覺得負責任重不重要呢？」學生：「重 要！」
「爲什麼？」學生：「這樣動物園才不會亂七八糟， 動物住的地方也不會看起來髒兮兮的！」
各位小朋友，這個的故事就像卡通名偵探柯南一樣， 還沒結束，後面還有續集，今天我們先講到這邊，下 次有機會再讓其他老師或故事媽媽說給你們聽，下課 囉！
後記：這真是一趟教學相長之旅丨南台灣、北台 灣孩子的反應，還是有些許的不同，這些不同並 不在於質的優劣，而是對於人的熱情及純真的回 應。當勇敢表達意見或舉手回答問題的小朋友得 到一張小貼紙時，就會聽到四週同學傳來「哇」 的一聲，發自内心羨慕的回應，同時也鼓舞了其 他小朋友踴躍舉手發言。下課時，有小朋友一臉 稚氣開心地的來問我，老師下次什麼時候再來我 們班講故事？看著孩子的善良與天真的表情，當 下内心真有說不出的快樂與感動！
果。
成立至今才7年的文府國小，算是高雄地區 一所年輕的學校，距離高鐵左營站不到5分鐘車 程，校園環境簡樸舒適，學校親師合作融洽和
諧。
文府國小學務處李雪禎主任及活動組翁爾婕 老師對於學校人權法治教育的推動不遺餘力，而 且善於運用志工及社會資源。記得去年（2008 年）12月民間司改會法治教育向下紮根中心協助 國教司人權教育課程與教學輔導諮詢小組在高雄 科工館辦理南區人權教育課程與教學年度研討會 時，翁爾婕老師就率先帶了一組學校志工參與該 次的研討會。
而就在研討會過後不久，更是積極展開行動 直接把講師邀請到文府國小辦理以「民主基礎系 列叢書」兒童版校内教師及志工的研習課程。學 校行政、老師與志工們對於人權法治教育的求知 欲與行動力，或多或少會讓其他學校感到羨慕 吧！
在研習之後，翁爾婕老師更主動地與中心分 享課程收穫，以及學校在計畫實施過程中所存在 的問題或困境，為了鼓勵學校勇敢跨出這一步， 因此法治教育向下紮根中心成員專程南下高雄進 行教學示範，希望能讓學校教師與志工們對於應
該如何引導小二學生討論學習《責任》這個主題 能有更清楚的認識，並有能力延伸運用於小朋友 的生活經驗中。
我們很高興能有機會與文府國小的志工及部 分老師當面切嗟交換這方面的學習與教學經驗。 因此特別請學校安排一個小二的班級直接進行現 場教學，提供想參與這套課程教學的志工與老師 參考。
在上課鐘聲響起前，我們進入教室迅速站定 位，將上課所需的字卡、圖卡及故事本分別準備 好。一開始上課，先和班上小朋友互相問好（目 的當然是要博取這一班30多個小蘿蔔頭的信任， 讓課程能順利進行），然後簡單地自我介紹及說 明上課的規則（如：舉手發言、在自己得座位上 坐好、桌面淨空等）後，便開始進行兒童版《動 物管理員一認識責任》的第一章……。