法治教育講堂開班了！ —小魚潔西學隱私

中華扶輪 教育基金會

第一章
一個天氣晴朗的日子，陽光照入了海底的深處，那裡有小魚潔西和她同伴的家。
潔西在亮晶晶的海中游來游去。
她快樂地大叫：「你們看，我會閃閃發光！就像在大海裡跳舞的陽光，是金黃色的耶。」
一會兒，潔西假裝自己是一隻海馬。
「我贏了，我贏了！我是賽跑冠軍！跑呀，快跑呀！」潔西高聲地喊著。
然後，潔西又轉身一變。「我是一條勇猛無比的鯊魚！大家注意看！我要用力潛下去了！」
圍在旁邊的魚群看著潔西玩的很開心，大家也覺得很有趣。
「你們看，潔西好像是一隻又大、又兇惡的鯊魚耶！」
「她還是一隻冠軍海馬呢！」他們嘲笑著說：「她看起來是不是有點呆呆的呢？」
「你們幹嘛一直盯著我看呢？」潔西對著旁邊的小魚大聲吼：「為什麼不讓我一個人好好玩一下呢？」
潔西的好朋友莉莉安慰她：「妳不要生氣，他們並沒有惡意。」
「我知道，」潔西大聲回答，「可是這樣子我就不能一個人好好地玩。」
「我們是一起生活的小魚，這就是我們必須忍受的。」莉莉提醒潔西。
「是呀─」潔西接著說：「我還記得我們的座右銘：我們是小小魚，這是我們的魚群，我們要聚集在一起，這就是我們的信條。」
潔西一邊慢慢游開，心裡一邊想著：「我真希望找個沒人看得見的地方，可以在那裡任意假扮成自己想要的樣子」
「喂，小心看路！」前面忽然有個聲音警告她。
「你是誰？」潔西很驚訝地問：「你在這裡幹什麼呀？」
「嗨，我想我是一隻小蟲蟲。」那個聲音回答：「妳問我在這裡做什麼嗎？告訴妳，我正在工作。」
「哦，那麼我應該離開囉！」潔西說：「你一定是隻很忙的小蟲蟲。」
「別走！別走！喂─ 我只告訴妳一個人喔！其實有時候我也很想玩耍！對了，妳叫什麼名字？」小蟲蟲問道。
「我是小魚潔西。」
「潔西，妳可以叫我毛毛。我告訴妳一個秘密，但是妳要答應我，不可以告訴別人。我一個人的時候，我會假裝自己是個大海怪，就像這樣！」
忽然間，毛毛的頭髮整個散開，臉上做出可怕的鬼臉，嘴巴發出大吼大叫的聲音。
「有一次，我把自己都嚇壞了！」毛毛告訴潔西。「請妳不要告訴別人喔！我不想讓別人知道我也會害怕呀。」
「我也喜歡假裝成不同的動物。」潔西說：「要不要看看我變成一隻海馬？」
潔西立刻在珊瑚礁之間一邊跑一邊叫。「跑呀！快跑呀！」
「我在玩的時候，我的同伴們老是要跟在我身邊。」潔西告訴毛毛：「我所做的每一件事，他們都想要知道。」
「我想妳需要一點隱私。」毛毛說。
潔西聽不懂。「一點什麼呀？」她又問了一次。
「小潔呀─我告訴妳，妳就是要有一點獨處的機會。」毛毛向她說明，「有些事情妳只和最好的朋友分享。就像現在，妳扮成一隻海馬啊。」
「喔，對不起，我該走了。」毛毛說，「我也不想這麼趕，我想我們會很快再碰面的；小潔！」
潔西腦中一直想著毛毛的話，「隱私」到底是什麼呢？
「潔西，」莉莉在叫她，「妳好像游到另外一個世界去了，妳到底在想什麼呀？」
「我們聊一聊好嗎？」潔西問：「我們游到旁邊去，不要讓別人聽到我們的談話。」
「好呀，潔西。」莉莉說。
「我想要有一點隱私。」潔西告訴莉莉。
「嗯─潔西；在我們的魚群裡面是沒有隱私的。要記得：我們是小小魚，這是我們的魚群，我們要聚集在一起，這就是我們的信條。」
潔西回答：「總有解決的方法吧！或許我可以找一個特別的地方，我每天可以單獨在那裡待上一段時間。」
「我明白有一些隱私對妳來說很重要。」莉莉說，「當然妳可以去找一個屬於妳的地方，但是妳每天只能在那裡待上一小段時間，千萬要記得，我們是小小魚，需要聚集在一起，才能保護自己，以避免外來的危險。」
潔西聽了很高興，她在水裡快樂地蹦跳了三次，又像陀螺那樣溜溜地旋轉。
那天稍晚，潔西找到了一個四周都被礁岩包圍的小岩洞，看起來很不錯喔。
最棒的是，那裡什麼人都沒有，只有潔西自己一個人。
「大部分的時間我只是一條小魚，可是在這裡，我想當什麼，就可以當什麼。」潔西心想。「快跑呀！海馬！」她開始大玩大叫。
（節錄自「小魚潔西認識隱私」頁1-12）

指導手冊
前言：介紹隱私的概念
美國社會對隱私的重視，從美國憲法中保障隱私的條款，就可以看得出來，例如第三修正案禁止在私人住宅中駐紮士兵，第四修正案禁止不合理的搜索與逮捕，第五修正案保障人民可以不用自証己罪等，（編譯者註：我國憲法第八條：「人身自由之保障」、第十條：「人民有居住及遷徙自由。」、第二十二條：「凡人民之其他自由及權利，不妨害社會秩序公共利益者，均受憲法之保障。」等等，都屬於我國憲法對人民隱私權保障之相關規定，而司法院大法官會議解釋釋字第五三五號、第五○九號、第二九三號也明白指出人民有「隱私權」；此外，我國刑法第二十八章之妨害秘密罪與民法第一九五條等，更是法律對於隱私權的直接保障），都是保護隱私的相關條款。
這種憲法中對隱私權的大範圍保護，導致某些人批評，政府機構可能因此無法蒐集到執法所需的必要資訊。不過，另外一些人有不同的看法。他們很擔心個人或團體蒐集有關人民資訊的合法或非法動作，可能會危害隱私權─尤其越來越進步的現代科技，又讓這些蒐集資訊的方式更形厲害。這種對隱私適當範圍與限制的爭辯，原本就無可避免，而且很可能會一直持續下去。
將這些觀念教授給年齡幼小的小朋友，是一項特別的挑戰。因此，我們將「小魚潔西認識隱私」的故事分成四個章節，每個章節的內容都經過設計，教導隱私概念的重要面向。
■第一章：什麼是隱私？第25頁
小朋友學著找出哪些是人們想保有隱私的事項，以及人們在維護隱私時，表現出來的行為方式。
■第二章：人們對隱私的感受如何？第29頁
本章探討的幾個有用因素，可能可以用來說明，每個人對隱私需求的觀點差異。
■第三章：你怎麼知道自己需要隱私？第30頁
此處討論保有隱私的共同益處與代價。衡量過益處與代價之後，就比較容易做出有關隱私的決定。
■第四章：我們怎麼知道，隱私是否過度？第35頁
雖然隱私是一種很重要的權利，但小朋友也會學習到，有時在碰上更重要的價值與利益時，隱私還是必須受到限制。小朋友會學習如何做出限制個人隱私權的決定。
第一章：什麼是隱私？
本章概要
小朋友學習辨認人們在哪些情況下有隱私，哪些情況下沒有隱私，同時學著瞭解哪些是人們想保持隱私的事項，例如想法、感受與溝通等。另外他們還會學到人們用來保有隱私的行為方式，例如遠離群眾和保有秘密。
教學目標
小朋友應該達成下列目標：
■ 辨別有隱私與沒有隱私的情況
■ 描述一些需要保持隱私的相關內容
■ 描述人們可以採取什麼樣的行為，來維護個人隱私
所需的課前準備及教材
圖畫故事書──「小魚潔西學隱私」，第一章（1-12頁）
讓小朋友對故事中的紙玩偶著色；紙玩偶在本手冊後面的附錄中。
教學者應該了解並能解釋的觀念
「隱私」這個詞彙很難定義。在美國最高法院的判決中，有個法官把隱私定義為「一個人獨處的權利」，這個定義其實相當模糊，或許先瞭解什麼情況下有隱私，而什麼情況下沒有隱私，反而比較容易。隱私有三種基本形式：觀察上的隱私，資訊上的隱私，以及行為上的隱私。
觀察上的隱私：如果一個人或一個人以上，不必遭受別人的觀察，就保有觀察上的隱私。舉例而言，有個人決定一個人獨處，沒人看得見或聽得見他在做什麼，就屬於這種情況。
資訊上的隱私：如果一個人或一個人以上，不讓別人擁有他們所有的資訊，就保有資訊上的隱私。舉例而言，一個人保留有關自己的資訊，不告訴別人，就屬於這種情況，這類資訊可能是這個人的年齡、信用評等，也可能是別人和他分享的某個秘密，或是病患與醫師間、甚至夫妻之間的關係。
行為上的隱私：如果一個人或一個人以上，可以自由地表現出各種行為，不受他人的干擾，就屬於這種情況。舉例而言，兩個人離開群體，到旁邊進行一段不希望別人聽見的對話，像這樣想法相近的人聚集在一起談論事情，這就是擁有行為上的隱私。
隱私的內容：當事物──包括抽象的事物，例如想法──能夠保持私密的狀態，就表示有隱私。隱私的內容可能包括電話內容、信用卡號碼、行為等。小朋友應該瞭解，我們不想讓某個人、某個團體、或某個機構，知道我們希望保持隱私的內容。隱私內容的實例包括不讓家人得知某一段電話對話的內容，不讓電話訪問人員得知信用卡號碼等，或者不讓家園受到政府的監控，也屬於這個範圍。
介紹小朋友應該知道的觀念
在閱讀第一章之前，先和小朋友做完這個練習。大聲讀出下列內容，並討論下列問題：
一個人在房間裡的時候，你保有隱私。
一個人獨處，沒人看得見或聽得見他在做什麼的時候，就是有隱私。
保有秘密的時候，就是有隱私。
我們不和別人分享資訊時，就是保有隱私。
你和某個朋友一起玩，不讓別人加入時，就是有隱私。
群體當中某些人，不讓別人加入他們的行動時，就是保有隱私。
人們通常會針對哪些事物保持隱私？
接受任何一般性的分類狀況作為答案。小朋友通常會提出具體的事物作為答案，因此要協助他們分類。舉例而言，上床時間或綽號，而非實際的時間或姓名。小心別讓小朋友透露一些可能會侵犯他們家人或朋友隱私的事情。
閱讀—小魚潔西認識隱私
藉由對故事做一個概述及展示一些插圖，引導小朋友傾聽老師朗讀第一章內容。第一章的內容可以幫助小朋友瞭解，人們在什麼樣的情況下，算是保有隱私。
書頁邊緣有海馬之處，是故事中的討論重點。第一章有三個討論重點。
讀至第5頁的討論重點
與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列：
小魚潔西想保有什麼樣的隱私？
潔西想找一個不會被魚群中其他小魚看到、或不會被他們嘲弄的地方，盡情玩耍。潔西想要一個人獨處，假裝自己是凶猛的鯊魚、海馬、或其他任何東西。
她想保有的隱私，是不希望讓誰知道？
潔西想讓自己的遊戲成為隱私，不讓魚群中其他的小魚知道。潔西不想讓別的小魚嘲笑她，也不想讓自己的創造力受到他們的限制。
她採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？
潔西游離開魚群，但光是游離開其他小魚並不能達成潔西的目標，其他小魚還是看得見潔西在玩遊戲，潔西因此生起氣來，對著其他的小魚大叫：「為什麼不能讓我一個人好好玩一下呢？」選擇一個人獨處，不讓別人看見或聽見你正在做的事情，就是隱私的一種形式。
讀至第7頁的討論重點
與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列：
毛毛想要保有什麼樣的隱私？
毛毛透露一個秘密，說他喜歡裝成大海怪。他不想讓別人知道，他喜歡玩偽裝的遊戲。他不想讓別人知道，他也會有害怕某種東西的時候。
他想保有的隱私，是不希望讓誰知道？
從這個故事裡，我們不太清楚毛毛想保有的隱私，是不想讓誰知道。他只是不想讓別人知道，有時候他也會害怕。
他採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？
毛毛把這個秘密告訴潔西，但是他要求潔西不要把這個秘密告訴別人。不讓別人得知有關自己的某些資訊，就是另一種形式的隱私。在這個例子裡，毛毛想要保留與自己行為、感覺相關的資訊，為了達到這個目的，毛毛叫潔西不要把這個秘密告訴任何人，毛毛告訴潔西，有時我們只想和一些我們認為很特別的人，分享某一些訊息。
讀至第10頁的討論重點。
與小朋友討論以下的問題，可能的答案如下所列。
故事發展到這個階段，小魚潔西想保有什麼樣的隱私？
潔西不想讓別人知道她和莉莉的對話內容。她要莉莉讓她去找一個特別的地方，讓她能在那裡花些時間獨處。
潔西想保有的隱私，是不希望讓誰知道？
潔西不想讓魚群中的其他小魚，聽見她和莉莉的對話。潔西想要求莉莉，在執行魚群必須生活在一起的信條時，網開一面，她不想讓其他小魚知道她提出這樣的要求。
她採取了哪些行動，來讓這些事項保持隱私？
潔西要求莉莉，和她一起游離其他小魚，以便她們進行對話的時候，可以不讓其他小魚聽見，這是另一種形式的隱私：兩個或兩個以上的人，離開人群，去進行一段他們不希望別人聽見的對話，或者從事某種他們不希望別人知道的活動。
角色扮演
第一章結束的時候，故事中的人物學到了一般人想保有隱私的內容，他們想保有的隱私、是不希望讓誰知道，以及他們會採取哪些行動，來保持隱私。或許可以讓小朋友來演出這些場景。這本手冊的後面，有故事中的紙玩偶，可以讓小朋友著色，然後用塗好顏色的紙玩偶，來進行角色扮演。
解決問題
下面有三種情境，每個情境描述的都是一個想要保有隱私的人，他想要保有的隱私內容，不想讓誰知道，以及他所採取用來確保隱私的行動。
把這些情境大聲唸出來。讀完每一種情境以後，問小朋友下列問題：
■ 誰想要隱私？
■ 這個人想要保有什麼樣的隱私？
■ 他想要保有的隱私，是不想讓誰知道？
■ 他採取了什麼行動，來保持隱私？
1. 安卡喜歡唱歌，她只有在每個人都出去的時候才唱歌。
範例：安卡想要隱私。她想讓自己的歌聲保持隱私，不想讓屋裡的其他人聽見她唱歌。她會等到每個人都離開了，才開始唱歌。
2. 安東有一隻青蛙當寵物，他不想讓姊姊知道這件事，於是他叫媽媽不要告訴姊姊。
範例：安東想要隱私，他想把寵物青蛙當作秘密，不想讓姊姊知道這個秘密。所以他叫媽媽不要把他有寵物青蛙的事，告訴姊姊。
3. 喬伊在房門上貼了一塊牌子，上面寫著：「進入前，請敲門。」
範例：喬伊想要隱私。他想讓自己的房間，以及自己在裡面做的事情保持隱私，不讓家裡其他的人知道。他在門上放了一塊牌子。
總結活動
1. 發下圖畫紙和蠟筆，請小朋友畫一張畫，來表示「小魚潔西認識隱私」中的人物，採取哪些行動來保持隱私。展示小朋友的畫。
2. 每個人都可以幫忙寫一個、或說一個有關隱私的故事。可以讓某一個小朋友開始先說，然後每個人再輪流加入一個想法。等大家都說完以後，請小朋友找出故事中有關隱私的部分。（法治教育教材連載：隱私指導手冊前言及第一章）