一段特殊的緣分，絕對是最蜿蜒，但路徑最清晰的一條路，因為不管往前走了多遠，還是會時常來回走動，回憶一路上所帶來的成長與改變，像是不斷複寫最心愛的人的名字、呢喃一句最真摯的誓言般。浪漫嗎？這條路就是20⋯⋯

徐自強是誰？ 對很多人來說，他是媒體報導上一個閃爍過的名字。好奇一點的人，可能會去拜請Google大神，然後，從主流媒體中得知：徐自強「應該是」涉嫌擄人勒贖且撕票的嫌疑犯，被羈押很多年之後、「受惠」於《刑⋯⋯

一、前言 入出國及移民法第38條第1項規定：「外國人有下列情形之一，非予收容，顯難強制驅逐出國者，入出國及移民署得暫予收容：一、受驅逐出國處分或限令7日內出國仍未離境。二、未經許可入國。三、逾期停留、居⋯⋯

前言 中國人權律師團主要關注中國的人權法治事件（案件），為公民權利和政治權利受損害者提供法律服務，在2013年年底，中國人權律師團律師評選了2013年十大人權法治事件，並作出簡介、入選理由及點評。原評選全稿⋯⋯

日本憲法第82條第1項明文規定，裁判之對審與判決，必須於公開法庭中為之。此項即為日本憲法中對於司法權必須貫徹公開審判原則之規定。從人權的發展歷史來看，有鑑於法國大革命前舊體制慣用的秘密審判體制，近代人⋯⋯

2014年2月5日一群由高中公民與社會科教師組成的「公民教師行動聯盟」，至教育部門口抗議，要求暫緩微調課綱並重啟公聽程序。他們認為此次高中公民與社會科課綱微調的過程不符程序正義，且不尊重基層教師的教育專業⋯⋯

課程綱要涉及教育內容，對於學生受教權的實現有重大影響。關於教育內容的決定，從重要性來看應是法律保留事項，甚至某些事項可能為國會保留。但以目前現行的法治來看，不管是《高級中學法》、《職業學校法》對於課⋯⋯

這次課綱微調引起多方爭議，周志宏老師從課綱的法律性質提出觀點，我想從另一角度來討論這個爭議。台灣已是民主社會，民主社會的特色即是意見的多元，而且是受憲法保障的自由。在開放的民主社會裡，多元的意見及價⋯⋯

我的與談意見偏重在救濟程序，討論此次課綱微調哪些部分違法，或是欠缺法律保留，而在一個正常的法治國家裡，國家做錯事一定有「究責」的機制，在後半段會來談救濟的可能性。首先，談論此次課綱微調合法性的問題，⋯⋯

與談開始我想先自我揭露一點個人的相關資訊。我曾審查過依據95課綱所編的高中公民與社會教科書，當過教科書審定委員，也參與過依99課綱所撰寫的教科書部分審定。之所以做這樣的說明，是想告訴各位以下的言論有些是⋯⋯

台灣原住民人口大約五十萬人，占總人口數的百分之二，對主流社會來說，很容易被忽略，長期以來教育也是。身為來自阿里山的鄒族人，我想從原住民的立場，針對這次課綱所引發的爭議，藉這個機會提出一些原住民的觀點⋯⋯

一、 「抗爭是海口人的驕傲！」苑裡反瘋車運動的發起與堅持──專訪陳清海先生（苗栗縣苑裡鎮西平里居民） 三、四年前苑裡海岸要建風力發電機的消息，就已經在苑裡靠海的四個里（西平里、苑港里、海岸里、房裡里）傳⋯⋯